我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有

• A、歷史性

• B、社會(huì)性

• C、個(gè)體差異性
  

• D、相對(duì)獨(dú)立性
  

簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型及其特點(diǎn)。

對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是

• A、研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念
  

• B、研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

• C、研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律

• D、研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)